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第十章 翻墙葫芦娃（第1页）

家里多了七只小猫，曾墨可有得忙活，小猫还没学会在猫砂里拉屎撒尿，折腾得曾墨一天到晚打扫卫生。

时间一晃，三月一日，系统的任务再次来临。

“系统发放3月教学任务，本月月考上线人数增加至300人。”

“任务奖励：根据新增上线人数乘以二获得功德点。”

“失败惩罚：根据未完成人数乘以二扣除功德点。”

高三年级总共就六百多号人，上线300人，也就是本科率接近百分之五十。

在清水市，这个成绩，即便是在省重点中学里，也能排上号。

第二天，高三教师会议上，曾墨也传达了本月月考的任务。

“300人？校长，太多了吧！”

刚公布完任务指标，就有老师表示很难实现。

“我们一模考试不是就上线了221人吗，80人而已，应该不难吧。”

曾墨感觉系统规定的任务并不夸张，高三年级的年级主任曹方平发表了意见。

“曾校，前两次的进步，大多是我们学校的临线生，他们距离本科线本来就差距不大，经过几个月的努力，才完成上线。”

“现在新上来的这一批临线生，就拿你知道的李军来说，以前的底子不好，也就是基础知识不牢固，反应在卷面上，就是成绩时高时低。”

虽然曾墨兑换了二级加持钟，但是老师们反应的问题也确实存在。

学生们差距过大，短板不一样，偏科不同，老师们根本没有时间照顾到每一个成绩差的学生。

这段时间，曾墨巡视教室，也发现了这个问题，老师上课，有些学生听得懂，有些学生只能干着急，作为老师，只能照顾大部分学生。

曾墨摸着自己的脑袋，思考着解决办法，突然灵光一闪。

“这么来！”

曾墨的办法，极其大胆，那就是流动班级。

将整个高三的老师和学生，全部打散，不再以原来的班主任管班级为单位。

而是把学生根据科目进行分类。

不同科目短板的学生，根据自己的短板，难点，去不同老师的课堂上课，查漏补缺。

数学基础差的学生，去专门补数学基础老师的教室，专门巩固基础。

英语阅读训练差的学生，去专门针对阅读训练的老师教室，只做阅读训练。

地理分析能力差的学生，去专门针对地理的老师教师，只做地理分析。

“校长，听起来是不错，但是...我们以前从来没这么搞过啊，其他中学我也没听说这么搞过。”

老师们小心翼翼，为什么教育改革推行得这么慢，因为这涉及到千千万的学生前途。

教育工作者的一个决策失误，没达到效果，可能就毁了学生的前途。

曾墨也明白其中的道理，好在他有加持钟，这个最大的依仗。

“先试点，从明天开始，下午四节课，用来开展流动班级。”

曾墨给自己的流动班级计划，取名阶梯计划。

最先行动起来的是校办公室，根据每位老师的特长，给每位老师安排一间上课教室，在教室外面贴上该教室教导的科目，类别。

然后统一做成表格，印发六百多分，发到高三年级学生的手里，人手一份。

第二天下午，曾墨和一众校领导，便来到高三教学区视察。

午休时间一过，还有十分钟到上课时间，就看到抱着自己书籍的学生们，纷纷冲出自己的教室，整个场面，看起来一团乱麻。