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第七十四章（第2页）

他们不许运动衫去找老师。

敢去？就关——把他关到教学楼后面车棚旁校工堆扫帚的小屋里。

按照行侠仗义的风格，我应该去把那几个家伙揍一顿。

当然没有。

我做了一个小学生的逻辑应有的举动：跑去告了老师。

老师批评了那几位一通，家长会上，跟那几位家长说了几句，就过去了。

老师当时，主要对那位数学优生痛心疾首：看不出你还会做这种事！

还以为你是好孩子呢！

几年后，我跟那位数学优生重见面，打篮球，聊起来。

事情过去几年，他也没记恨我。

我问起他们为什么欺负运动衫，他归纳了一下大意。

——运动衫成绩差，老师不喜欢，欺负他也没后果。

——运动衫人缘差，因为他的妈妈，大家都笑话他。

——运动衫人缘差，几个人欺负他，当笑话。

他呢？本来被人当个书呆子（小学生对数学奇好的孩子，有种奇怪的敌意），但跟着一起欺负过运动衫了，大家都跟他一起玩。

——他的家长开完家长会回去，轻描淡写地问：你们小孩打架？以后不要打架。

要专心学习！

——他为什么不记恨我呢？哈哈哈，因为都过去了嘛，小时候的事情谁记得啊。

那时我是初中生，尚无“校园霸凌”

这个概念。

唯一让我印象深刻的，是这种恶意：因为一个人没有后援，没有靠山，所以可以欺负他。

对初中生如我而言，这就是一种“有组织，有逻辑的恶意”

了，而非简单的“我看他不顺眼要打他”

。

很多年后想起来，才意识到这是典型的校园霸凌。

成年人总觉得孩子们的世界很简单。

再大的事，“啐，小孩打架，多大点事”

。

过去了。

然而孩子的世界，已经很复杂了，其恶意，甚至比成年人更直白。

大人们懂得利弊得失，孩子们则没有顾虑，许多孩子的善意与恶意都是□□裸的，不加修饰，不计后果——他们不考虑后果。

独生子女一代，比有兄弟姐妹的一代，更容易自我中心。

小孩子又缺少同理心。

所以许多孩子施展恶意时，甚至没意识到“我们是在霸凌”

。

孩子也许不擅长表达，但他们也能感受到伤害。

男生之间的霸凌也许更多强权和*暴力，女生之间的霸凌则更细密琐碎，尤其是寄宿的女生。

为什么“校园霸凌”

这个词在我少年时很少被提起呢？一方面是，成年人依然会觉得这不过是小孩打架。