乱弹琴

易，具体怎么做出教育发展规划，其实还是与教育投入紧密关联。一个人说，“教育规划怎么做，关键还是要看市里有多少钱，拿不出钱，规划做出来也是摆设，说不定会有负面影响，搞得人心不稳，影响正常的工作开展。”

    “这话是事实。”另一个人附和。

    “今天不考虑市里有没有能力建设，只着眼布局合理，可以将思路超前一些、眼光放远一些。”江敏敏这时便有些后悔，这个会议没有做周全的准备，确实有失稳妥，不容易掌控。

    “我市教育发展核心在哪里？”张小羽提出这个问题，不急着自答，看了看其他人，才继续说，“核心就在高中教育。平秋市教育落在全省后面，就是高中教育阶段受到现实条件的桎梏、经济发展的制约。有些人看一两本书，自以为看懂了教育，看到外面有专一举办高级中学的模式，便以为拿来就可以了。城南区才会提出一中剥离这样的话题。至于他们是不是另用意，暂且不提，我在这里提出两点看法：

    一是平秋市一中目前的平衡不能打破，教育问题既是教与学、教育投入、教育资源、教育信息等诸多因素的问题，更是人心向往的问题。平秋市、城南区如今谁不认可一中的教学？这就是人心所向，这是人和。自古有句话说得好，天时不如地利、地利不如人和。剥离一中，不论将高中搬迁还是将初中搬迁，都会给整个教育状态打破，人心不稳，何谈教育发展？

    二是将一中剥离搬迁，还不如另建一所完全中学，这样，让新建的哲学在教育工作上与一中进行竞争，有竞争，就能更好地激发工作热情，对我市教育才是最好的发展模式。”

    张小羽在平秋市很有权威性，在这种场合下提出意见，市里也会重视。这一番话说得较慢，意思很清楚，那就是反对一中剥离的提案。他不再直接对谁提一中剥离进行攻击，因为江敏敏今天主导这一会议，或许有市里领导的意图。他自然不在意领导谁有什么想法，可不能让江敏敏下不了台阶。

    “张老这个提法很对，”田洪第一个站出来支持张小羽，“平秋市一中是全市教育的风向标，起到旗帜性的作用。分拆剥离，多少人在感情上会受到伤害？我相信，社会上得知这一的决策，也会有很大反响的。这一点，不能不考虑。新建一所学校，能够扩大学位，又能够跟一中进行良性竞争，市里奖优罚劣，更好促进我市教育发展。”

    平秋市教育发展滞后，根源在于经济发展落后，使得一直以来在教育投入严重不足。而社会上也因为经济落后，对学生读书不重视，子女不肯上学听之任之，甚至让子女辍学打工挣钱的都有。这种氛围里，谈教育发展、教育效果自然没有好结果。

    不少人心里也明白这些因素，不过，有些事情不是随心能够改变的，大家都愿意忽略。

    “我有些想法，”刘东示意了下，说，“张老对我说教育研究最深，完全把准脉搏，抓住本质。平秋市教育落后，除了高中阶段教育跟不上形势之外，还有一个重要因素，那就是基础教育。这个问题之前被忽略了，先说说学前教育，全省各地区是什么状况，而平秋市这边又是什么情况？我查找了不少资料，省城就不说了，其他地区对学前教育非常重视，不论公办民办，所有的幼稚园、学前班的师资都必须合格，否则，不允许招收学生入学。平秋市的情况是什么？连市里百分之七十的学前教育师资是不合格的，民办学校情况是几乎没有专业幼教师资。这种情况下，对学生的启蒙会有多少差距？确实不能简单比较，综合对比却是明显。

    学前教育差一大步，小学教育又落后一大步。我记得有这样几个数据，完全可说明问题的严重性，乡镇小学普遍上午九点才上课、下午不到四点便结束一天的学习，学生在学校才多长时间？村小情况更严重，有些村小上课、放学完全随老师的意思。而这些教授说聘请的代课员，家住村里，做完家事才去上课，不说他们知识体系、教学方法等专业水准，晋级是教学时间、正常的教学常规都没有，奢求教学效果？”

    江敏敏一边听一边做一些笔记，头一阵阵地疼。没办法啊，落后地区讨论教育发展，本身就是这个样子，怎么规划才吻合实情？